Pratiques culturelles circulaires : outils et méthodes pour répondre à la transition écologique

• Comprendre les enjeux environnementaux et leurs impacts sur les activités culturelles
• Connaître la réglementation et les cadres liés aux appels à projets et aux appels d’offres
• Savoir répondre aux questions relatives à l’écoconception et à la réduction des impacts environnementaux dans les dossiers de subvention, de marchés publics et de réponses à projets
• Comprendre et savoir mettre en œuvre la méthodologie de l’écoconception et les principes de circularité
• Se projeter à horizon 2035 : quel scénario pour trouver des solutions adaptées et réussir son projet
• Avoir la capacité de mettre en œuvre des actions concrètes à court et moyen termes grâce à des outils et des méthodes adaptées

Jour 1 Fondamentaux et choix d’un scénario Les principes théoriques et fondamentaux de la crise environnementale et les impacts du secteur de la culture :

• Les crises environnementales et leurs impacts sur le secteur culturel
• Le secteur culturel et ses impacts environnementaux
• La réglementation et les cadres scientifiques et juridiques

Les pratiques culturelles circulaires

• Le jeu de l’économie circulaire : comprendre l’économie circulaire grâce à des exemples de réalisations au sein du secteur culturel
• Les achats responsables : un levier à la décarbonation
• L’écoconception : méthode et outils.

Scénario 2035 : créer, produire et diffuser sous contraintes climatiques

• Découverte du cahier des charges 2035
• Prendre connaissance de l’état des ressources à disposition : eau, énergie, moyens de transports, etc.
• Travailler une hypothèse de projet pour mettre en application le scénario
• Exemples : la production et la représentation d’un spectacle, la production et la diffusion d’une tournée de spectacles ou d’un festival et la création d’un lieu.

Jour 2 Écriture de projet et temps d’expertise Scénario 2035 : suite du travail en groupe. Sur la base du projet choisi la veille en groupe :

• Enquêter sur les ressources de son territoire, trouver des solutions et identifier les manques
• Ébaucher le cahier des charges de conception et de production du projet grâce à l’outil de l’écoconception et d’une trame de réponse méthodologique
• Ecriture du projet et partage collectif
• Temps d’expertise, évaluation (quantitative et qualitative) et restitution des projets

Travail individuel

• Analyse de projet déjà réalisé grâce à l’outil de l’écoconception : constat des actions menées et des nouvelles pratiques qui auraient pu s’appliquer
• Apport d’expertises collectives et de la formatrice
• Établir ses objectifs, gérer ses achats et ses ressources et accompagner ses partenaires
• Construire un argumentaire et un plan pour mobiliser ses équipes

Jour 3 (½ journée) Bilan et actions mises en place.

En visioconférence, temps collectif pour revenir 1 mois après sur le bilan, sur les objectifs, sur les actions mises en place, sur les réussites et sur les échecs.

• Le point sur les mesures concrètes mises en place
• La mobilisation des équipes
• Le point sur la gestion des achats et des ressources
• Les difficultés rencontrées Temps de partage et d’accompagnement.

• Des méthodes pédagogiques actives et participatives qui alternent apports théoriques, exercices pratiques, études de cas en individuel ou en petits groupes et mises en situation. La formation laisse une large place aux échanges et aux partages d’expériences pour faciliter la mise en perspective avec la pratique professionnelle des participants.
• Exposés et illustrations avec des diaporamas et/ou des supports pédagogiques individuels.
• Mises en situation (rédaction, jeux de rôle, utilisation des documents du stagiaire et de supports professionnels et conversation professionnelle).
• Transmission d’une e-valise de ressources pédagogiques.

• En cours de formation : évaluations formatives pendant les mises en situation débriefées, réalisation d’exercices pratiques, questions orales de compréhension, mises en application.
• A l’issue de la formation : bilan oral à chaud, questionnaire d’évaluation des acquis et de la satisfaction.

• Demandeur·se d’emploi
• Indépendant·e
• Dirigeant·e
• Salarié·e
• Autre