Prochaines formationSur demande
- Lieu
- Non précisé
- Durée
Formats (de 10 à 40 personnes)
- Découverte sur 2h
- Sprint Rétrofutur sur une journée
- Cours entre 3 et 10 séances de 3h
- Module de formation mêlant cours, recherches, enquête de terrain et prospective sur un semestre
- Participants
- Entre 10 et 40 personnes
- Prix
- Sur demande
- Financement
- En accès libre, France Travail ou région, Éligible CPF, Éligible OPCO
Objectifs de la formation
Comprendre les enjeux écologiques à travers l’histoire de l’innovation, découvrir la méthodologie Paléo-énergétique et mobiliser une approche systémique pour analyser les solutions techniques. Identifier des innovations low-tech issues du passé ou contemporaines, évaluer leur pertinence et co-construire des réponses durables adaptées aux territoires et aux organisations grâce à la recherche collective et à la prospective.Programme de formation
Présentation des enjeux écologiques et de la méthodologie Paléo-énergétique. Analyse d’innovations passées et contemporaines. Ateliers collaboratifs de recherche et d’intelligence collective. Identification de solutions low-tech transposables. Formalisation des productions et restitution orale. Mise en perspective opérationnelle pour accompagner les stratégies de transition.Approches pédagogiques
Approche expérientielle mêlant apports théoriques, ateliers collaboratifs et recherche participative. Les participants analysent des innovations, co-construisent des solutions et formalisent leurs travaux. Cette pédagogie active favorise l’intelligence collective, l’esprit critique et l’appropriation concrète des enjeux de transition.Modalités de suivi et d’évaluation
Le suivi est assuré tout au long de la formation via la participation aux ateliers. L’évaluation porte sur les productions collectives, la capacité d’analyse et la restitution des travaux. Des temps de feedback accompagnent l’apprentissage et favorisent l’ancrage des compétences.À qui s'adresse la formation ?
Cette formation s’adresse aux étudiant·es et professionnel·les (collectivités, entreprises, établissements d’enseignement) souhaitant développer une approche systémique de la transition écologique et identifier des solutions innovantes et durables pour leurs organisations et territoires.Pour qui ?
- En reconversion
- Demandeur·se d’emploi
- Indépendant·e
- Dirigeant·e
- Salarié·e
- Elu·e
- Autre
Métiers cibls
Chargé·e de mission transition écologique, chef·fe de projet innovation, urbaniste, architecte, ingénieur·e, responsable RSE, consultant·e, enseignant·e ou formateur·rice intervenant sur les enjeux d’aménagement, d’énergie, de territoires et de durabilité.Compétences générales
Approche systémique
Explorer des modèles d’économie circulaire à partir d’innovations low-tech et retrotech issues du passé. Identifier des solutions sobres, réparables et durables, et évaluer leur pertinence pour les usages et filières actuelles.
Compétences générales
Economie circulaire
Comprendre les enjeux écologiques de manière systémique en croisant histoire des techniques, ressources, usages et territoires. Analyser les interactions entre innovations passées et défis contemporains pour identifier des leviers de transition durable.
Compétences spécifiques
Performance énergétique
Explorer des solutions énergétiques low-tech et retrotech issues du passé ou contemporaines afin d’évaluer leur pertinence face aux enjeux actuels. Mettre en perspective efficacité énergétique, usages et contraintes des territoires.
Compétences spécifiques
Performance environnementale & RE2020
Analyser l’impact environnemental des innovations, des usages et des solutions techniques en mobilisant une approche historique et prospective. Identifier des leviers d’amélioration fondés sur la sobriété, la durabilité et l’adaptation aux contextes territoriaux.
Formation proposée par
Atelier 21 - Académie 21
À l’Atelier 21, nous défendons une transition écologique fondée sur la sobriété, l’expérimentation et la transmission des savoirs. ECOLAB incarne notre volonté de rendre les low-tech accessibles, concrètes et réplicables, en plaçant la pédagogie par le faire au cœur de l’apprentissage et de l’action collective.
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